IB TOK科目比较抽象, 很多学生在学习的过程中都是云里雾里，对于最后的TOK Presentation 和TOK Essay也是无从下手。那么如何准备IB TOK presentation呢?今天新加坡教育网就来逐步探讨一下!
第一步：
IB TOK要求学生从现实生活中的问题选取话题，因此，学生可以从时下的报纸、杂志、网络新闻中去搜索可能的话题事件。
第二步：
选取具有争议话题的文章，所谓争议性话题是指针对同一件事不同的人有不同的观点。现以转基因食品是否有害环境为例，辅助我们的理解。
第三步：
识别持有不同观点的人或组织，需要注意的人这些人是现实存在的而不是由学生捏造的。假设以转基因食品的潜在威胁为议题，在这一话题中不能说“科学家赞成转基因，而消费者反对转基因食品”。并不是所有的科学家或消费者拥有一致的观点。
第四步：
设定Knowledge issue，这是一个艰难的部分而且学生需要花费一定的时间来完成。许多学生容易犯的一个错误就是把原来的现实情形误认为就是一个知识问题，在许多情况下事实并非如此。试问一下为什么不同的群体有不同的观点和看法?是不是可能他们有不同的价值观?是不是他们有不同的经历因此对转基因食品的危害有不同的评价?是不是他们在某些定义上有歧义(语言表达问题)?是不是恐惧的问题?尝试着去鉴别争论背后的潜在问题。
第五步：
一旦你发现了潜在的知识问题，尝试着为双方寻找知识来源。如果A方支持转基因食品，那么试图找到支持A方观点的知识来源，即哪些知识可以支持这种技术，他们为什么有这种观点和看法。双方都要解答这样的问题。
第六步：
现在批判性的思考双方的知识来源。这些来源在多在程度上是可靠的?存在的问题和误区是什么?如果一方反对转基因食品的使用是由于情感因素，那么尝试着去分析在这个案例中情感在多大程度上是可靠的。如果人们的一些观点是由于他们的经历，那么分析经历在多大程度上是可靠的。无论在什么情况下，给出一个平衡的观点很重要。你的任务是尝试着以客观的方式去理解争论双方的观点。
第七步：
尝试去识别一个相关问题。什么是相关问题?相关问题是伴随KI的出现而产生的现实生活问题。或许其他的辩论有相似的结构和相似的原因。
举例说：
1. 我们被告诉：因为有了天文学家，我们才对这个所处的大宇宙，逐渐了解。
可还有人说，不是这样的!以前就有天文学家吗?没有!以前那些人怎么了解宇宙?他们靠的是占星术!
2. 科学家说，恐龙这个生物，在6500万年前，就已经消失了!
可还有人说，不是这样的!现在还可以发现一些恐龙的生活踪迹，他们还存在着!(只是我们不知道它们究竟在哪里!)
3. 有人说，1969年，阿波罗11号确实登月了啊，那么多媒体报道着呢!
可还有人说，不是这样的!这些都是NASA编造出来的!不是真的!
4. 有的画家作品，在一些人眼中，那就是人间巨作，无以伦比;可在另一些人看来，这都是什么啊?根本不入眼。
5. 有的国家有死刑，民众也支持，觉得这很合理;可在另一些国家，另一些人眼中，这种行为简直是野蛮至极，是我们人类还没进化好的一种具体表现。
6. 有的人，相信上帝，相信神;可也有人，就是坚信无神论。
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