纵然IB课程有着众多优势，但并不意味着这种优势对每一个孩子而言都成立。想要做出最优选择，不仅要权衡课程体系本身，更要结合孩子的现实情况进行客观分析，因为适合的才是最好的。
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从课程设置看IB适合怎样的孩子
如上文所述，IB课程的知识量和难度都较大，这就对孩子的学习能力有一定要求。学习能力不仅指智力水平，更包括良好的学习态度和正确的学习方法。孩子一定要对学习知识抱有热情，愿意投入时间，并懂得合理安排学习时间，才能高效完成学习任务。即便是当下孩子尚未摸索出正确学习方法，但也一定要有积极的学习态度，否则，孩子很容易因招架不住繁重的课业压力而产生逆反心理，最后事与愿违。
此外，IB的突出特点在于文理兼修，因此，孩子是否偏科也是一个必须考虑的因素。并且，课程考核方面比较强调写作能力，那么，孩子是否有较为突出的写作基础，尤其是英语写作能力，也是家长必须思考的方面。
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从IB人才培养目标，看IB适合怎样的孩子
接受教育是为了让人生更美好，我们也希望孩子能够通过接受良好的教育，具备更多目前所不具备的素质、品质。因此，在判断孩子是否适合IB时，也可以参考其人才培养目标，分析这些素质是不是希望孩子日后具备的，从而做出选择。换言之，如果孩子本身就具备其中的某些素质，那么IB也许正是不二之选；如果孩子有具备这些特质的潜质，那么选择IB也许正是全面培养孩子的好契机。
IB的 learner profile 中给出了人才培养目标的10个关键词，分别是：探究、开放的思想、有知识、关爱、思考、承担风险、沟通、均衡、原则、反思。这些维度之间彼此关联的，IB体系则有意识地把教育的内容，往这些维度上指引、对接。从这些维度出发，我们也能对IB适合有哪些特质的群体窥知一二。
以“探究”为例，结合IB的6大学科组和3大核心来看。6大学科板块之一实验科学，其内涵正是“探究”这一素质，课程要求学生分组合作试验，共同探究并完成项目。IB注重启发式的、探究学习，旨在通过独立思考与摸索，让学生明白学习的本质不是灌输知识，而是主动获取。
同时，IB的核心课程之一EE，需要学生自主选题、独立研究，因此，学生对课程体系内的知识不仅要有宏观了解，还能深入思考，挖掘到自己的兴趣点，并且能找到切入点，才能完成选题。这都是围绕“探究”这一维度进行的课程设置，因此，孩子是否具有探究能力或者具有探究的兴趣及思维，也是帮助家长评判孩子究竟是否适合IB体系的一大突破口。
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从未来职业规划看IB适合怎样的孩子
IB比较适合将来打算从事社会性工作的学生。IB重视国际情怀的培养。IB文凭所要求的社会服务（CAS）、毕业论文和跨学科综合能力（TOK）都远远超过普通中学文凭的要求。理论上，其培养的学生社会责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，因此，学生更适合将来从事社会性的工作。
结语
事实上，IB到底适不适合孩子，并不仅仅是家长们拿着这套固定的标准就可以完全衡量的，还要尊重孩子自己的意愿。
同时，这些“标准”提供的只是参考维度，是为了减少因家长不了解而对孩子课程选择问题产生担忧，并不意味着孩子符合了这些维度，选择了IB就一定能成为IB的目标培养人才。
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