近年来，IB课程成为了学生们非常热门的选择之一。IB课程体系是一个完整的从幼儿园到高中毕业的国际教育体系，涵盖了3-18岁学生的教育，因此可以说“IB陪伴你成长”。
IB课程最初是为那些跨国生活和学习的学生创建的，旨在为他们提供全球统一的教育体系和课程，使他们可以在异国他乡顺利衔接到当地的IB学校继续学习。
IB课程范围包括PYP小学一至五年级、MYP初中六至十年级和DP高中十一至十二年级三个不同学习阶段。最后一个阶段，即IBDP课程，为进入本科教育提供了国际公认的资格，即IBDP文凭，该文凭得到了全球许多大学的认可。
现在所说的IB课程大多是指高中IBDP（国际文凭项目）。IBDP是一个为期两年的教育计划，由IBO国际组织统一管理和运营，以保持学术水平的统一。
就读IBDP课程的学生必须在学校内进行学习并参加校内外评估以获得高中文凭，不能通过在家学习或者在教育机构参加培训补习获得IB文凭。而为了提供IB文凭，学校必须通过IBO组织授权认证成为一所IB学校。
1.IB课程发展历史
IB课程是由一群国际教育工作者于20世纪60年代初到中期在瑞士日内瓦开发的。继1945年的国际会议上要求日内瓦国际学校创建一个国际学校的计划之后，1962年Robert Leach在日内瓦组织了一次会议并提出“International Baccalaureate”一词。
直至1968年，IB总部在日内瓦正式成立，同年12个国家的12所学校加入IBDP课程，包括UWC大西洋学院和纽约UNIS。IBDP成为IBO提供的第一个课程，面向16-19岁的学生。
IBDP课程在初创的六年内，学生人数有限，每所IB学校都要接受ISES/IBO组织的监督和检查，而且还要得到政府的批准。从一开始，IBDP的所有科目都有英语和法语，所有的学生都必须同时参加第一语言和第二语言。
最终在1975年结束为期六年的试点计划后，IB课程不仅有自己的教学大纲和官方评估方案，还建立双语文凭。1980年，IBO在新加坡主办了一次研讨会，正式将亚洲文化和教育纳入IB课程。
2.IB课程优势
IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。它的体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
由于IB课程主要是外籍教师为主，教学语言以英语、法语和西班牙语其中一种为主，全英的环境学习和生活让学生的英语语言学习更加熟练和地道，对于各国文化差异的理解更急深刻，容易培养多元化和适应性强的孩子。在未来全球化日益强化的社会，IB学子的职业选择和发展选择，语言和文化的理解优势更加明显突出。
另一方面，IB课程的教育哲学是Education for Life(终生的教育)，其教育理念是全人教育。因其独特的成绩考核方式，IB学子成为不仅仅是以“分数”为主的“学习机器人”，更能培养自身的独立思考和判断选择能力，更具有独立人格和批判性思维能力。
IB课程通过丰富的课外活动设计鼓励学生去体验生活，加上出国游学和游历世界的经历，帮助学校努力培养学生的全球公民意识，鼓励学生去探索更多未知的世界。
总的来说，IB课程因其具有较高学业水平和挑战性的课程，被全球教育界广泛认可其教育水准。目前，全世界已有四千多所大学认可IB国际文凭，遍布十几个国家，具有极高的承认度。
3.IBDP课程设置
IBDP课程设置包含三大核心课程和六大类基础学科，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加IBDP课程的学生，在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。
如果学生在第六组的艺术没有可选的，也可以从第一至五组中选一门作为替代科目。每个IB学校提供的IBDP课程不完全相同，也不一定提供IBO批准的所有科目。所以，我们必须提前了解清楚即将入读的IB学校DP阶段具体的课程设置。
三大核心课程包括：知识论文（TOK）、扩展论文（EE）以及创造力、活动与服务（CAS），旨在让学生可以反思知识的性质，完成独立研究并开展一个通常涉及社区服务的项目。
知识论文Theory of Knowledge(简称TOK)旨在让学生意识到知识的解释性，批判性地反思不同的认知方式和知识领域，考虑知识在自己的文化、他国文化和更广泛的世界中起到的作用和性质；拓展论文The Extended Essay（简称EE）要求学生须选择一项议题，就该议题进行探讨、独立拟定研究题目以及论文内容，最终以一篇自定义题目的论文产出；创造、行动与服务Creativity,Action,Service(简称CAS)这一课程鼓励学生至少花150个小时参与团体活动，包括戏剧、音乐、体育及社区服务，诸如到社区、敬老院、幼儿园去服务、当志愿者、才艺表演或者传授一技之长等。
另外，IBDP六大类基础学科下又细分不同的科目。每个科目又分为标准水平（Standard Level）或高标准水平（High Level）或两者兼之，IBDP课程要求学生需修读不少于3个高标准水平的科目。
第一组：语言和文学（通常是学生的母语），分为语言A文学（SL/HL）、语言A文学与语言（SL/HL），文学和表演（SL）；
第二组：语言习得，分为语言初学者AB（SL）、语言B（SL和HL）、古典语言；
第三组：个人和社会，分为商业（SL/HL）、经济（SL/HL）、地理（SL/HL）、全球政治（SL/HL）、历史（SL/HL）、IT信息技术（SL/HL）、哲学（SL/HL）、心理学（SL/HL）、社会与文化人类学（SL/HL），世界宗教（SL）；
第四组：科学，分为生物学（SL/HL）、化学（SL/HL）、物理（SL/HL）、设计技术（SL/HL）、环境系统（SL/HL）、体育和健康科学（SL/HL）；
第五组：数学分为分析和方法AA（SL/HL）、应用和解释AI（SL/HL），学生只能二选一，数学组从2019年8月开始进行课程改革，2021年5月进行首次评估测试。
第六组：艺术/选修课（学生可以从2、3或4组中选修额外的科目，而不是艺术）。艺术包括舞蹈（SL/HL）、电影（SL）、音乐（SL/HL）、戏剧（SL/HL）和视觉艺术（SL/HL）。
另外，经过IBO批准，学校可以根据自己的需求和教学资源设计出新的课程和教学大纲。但仅限于标准水平级别的学习，如跨学科科目：环境系统和社会、文学和表演。
如果您对IB课程如有疑惑，或者孩子正在备考IB考试，不妨搜索新加坡教育网了解更多详情。
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