IBMYP数学课程，这些课程要为学生提供达到中学项目目的和目标的机会。每所学校的具体情况，包括当地和国家的课程要求，决定校内数学课的组织形式。
中学项目的标准与实施要求学校在制定课程计划、对课程进行回顾修订和反思时提倡和促使教师们开展集体协作。
为1至5年级课程制定的数学课目标提供了教学的连续性，并概述了循序渐进的学习过程。这些目标指导教师确定适合学生成长阶段的学习体验，包括各种形成性评估和总结性评估。
在为项目的各个年级制定纵向连贯的数学课时，教师应当计划安排越来越复杂的，涵盖多项学科目标的教学单元。然而，在这些教学单元中，一些独立的作业或较短小的单元作业也可以仅专注某项特定的目标或目标中的某一个条目。
在中学项目的整个教学大纲中，数学课程提供许多建立跨学科连系的机会。为中学项目的每个年级制定的横向联系应当协调数学课中各门课程的教学与学习，还应识别多个学科组共享的概念性理解和学习方法，并帮助创造出学生在整个学年中融会贯通的学习体验。
数学课的学习通常是按照顺序进行的。后期数学课的成功依赖于前期所打下的基础。不仅仅是内容，教学方法、评估和解题策略都需要安排适当的顺序。鼓励教师为自己的学校制定出清晰衔接、连续统一数学课程。用各种方法都可以做到这一点，不过，有一种规划方法是必要的。需要对概念、技能和过程加以考虑，以便使学习与评估保持纵向一致。
针对IB学校就读学生、MYP阶段G6-10学员开设了MYP数学强化课程，针对学生在学习上遇到的疑难重点等问题进行针对性的教学。双语或者全英文的教学，帮助学员们打造精品化教学课堂，帮助学员可以得到知识串讲与复习，进行查漏补缺。
