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平面设计一直是 CIS MYP 设计课程的一部分。多年来，重点各不相同，但学生们始终面临着有意义和真实的设计挑战，以及培养非常有价值的可转移技能的机会。
促进跨文化意识
在过去三年中，我们 9 年级的学生面临着庆祝和促进 CIS 社区文化多样性的挑战，同时也扩大了他们的国际视野。这是通过“民族品牌”的发展实现的，每个学生都单独研究独联体社区中代表的特定国家的文化。
超越表面
学生的研究超越了可见的文化——“食物、旗帜和时尚”——并使他们能够深入了解这个国家的更深层文化。然后挑战他们使用平面设计技能来创建具有代表性的视觉品牌元素（标志、配色方案、排版和口号）。
其中一个例子是我的一个学生 Anusha K 的设计。她的项目以亚美尼亚国家为基础，并创建了一个包含不同元素的标志，这些元素是亚美尼亚文化的重要组成部分。
做真实的研究
Anusha 解释了她设计背后的概念。 “手代表了亚美尼亚人所熟知的慷慨。石榴是亚美尼亚文化中最知名的象征之一，因为它代表着生育和好运。我还包括了永恒符号，因为它代表了生与死的永恒状态，它是政府机构、非政府组织和亚美尼亚建筑最常用的符号之一。颜色基于亚美尼亚国旗中的红色和黄色。”
作为她任务的一部分，Anusha 还需要联系适当的专家和主要来源，以获得对她的设计的反馈。这可能发生在初步调查阶段、设计构思阶段或项目结束时的评估过程中。Anusha 决定给亚美尼亚大使馆发电子邮件，并收到了大使本人 HE Dziunik Aghajanian 女士的回复——带着深思熟虑的赞美和指导。
根据大使的建议，Anusha 对她的设计进行了小幅调整，并与大使分享了最终版本，大使要求允许在大使馆使用它。Anusha 不仅自信而恭敬地与重要的“客户”沟通，她还能够在大使的指导下立即对她的设计进行更改。
Aghajanian 女士说：“我真的很高兴不仅看到了一个非常漂亮的设计，而且看到了对亚美尼亚传统符号的洞察，这是一个惊喜。她使用的颜色及其丰富程度反映了亚美尼亚艺术和文化中广泛使用的颜色。“统一起来”的口号包含了亚美尼亚人的本性和权力的全部精髓。[这是]对这些想法的惊人洞察力和美丽描绘。”
真实、真实的学习
虽然我曾鼓励学生考虑联系大使馆、领事馆或官方文化协会寻求反馈，但我们不能保证我们的学生会收到回复。然而，我们坚信真实的初级研究会产生深远而持久的影响。这是一种在学校、大学和其他地方都具有价值的生活技能。
该单元也被视为“服务学习单元”，因为它为学生提供了发展服务学习成果的机会。Anusha 不仅与更广泛的社区建立了积极的联系，她还展示了 IB 敢于冒险的特质。她当然可以为她的工作受到赞赏而感到自豪——同样受到亚美尼亚大使的赞赏！
发展全球理解
国家品牌项目不仅仅是一个平面设计项目；这是学生走出舒适区并深入了解世界各地文化的宝贵机会。
Anusha 说：“一开始我对亚美尼亚知之甚少，但经过数周的研究和工作，我意识到这是一个美丽的国家，拥有慷慨的人民和许多深厚的文化元素。通过做这个项目，我们了解了另一个国家，在项目结束时，我们看到了其他人的作品，并了解了更多国家。”
学生完成的品牌概念以“品牌书”的形式呈现，其中包括每个元素设计的技术规范和理由。
向社区展示
过去，学生完成的品牌元素被应用于在联合国周期间分发的实物产品。由于今年对活动的限制，我们找到了一种在学校社区内应用学生民族品牌的替代方法。学生们面临着创作原创短动画的挑战。这些内容已显示在整个校园的屏幕上以及 CIS 社交媒体渠道上。在以下视频中可以看到部分学生的作品。
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