齐阳是一个已经停了国内学业专心备考AEIS的中三学生。虽然长得又高又大，但是生性腼腆，刚开始跟他接触的时候，他甚至不敢看着对方的眼睛说话。这样安静的性格，放在学校或是大班课，他往往是被忽略的那一个，即使在学习上有问题，他也不好意思在人多的场合下，举手发问。你不能说他学习不努力，只是由于他不敢跟大家交流，不敢发问，有什么问题都闷在心里，所以，他的学习进步缓慢。
在面授一对一课程的一开始，他跟老师的互动的确比较少，问他问题要么用轻到几乎听不到的声音回答，要么闷半天不出声，一度让我为了跟他顺利沟通而费劲脑汁。但好在经过了一段时间的努力，不断地鼓励他、再加上适时地表扬他之后，他开始跟老师建立起一种信任，从慢慢地抬起头上课，不再只是给老师留一个后脑勺，到开始敢放开声音说话，而再不是蚊子般的声音，甚至到最后，除了跟老师的默契配合之外，他会主动举手提问题，以及告诉老师他对某道题目的看法和理解，也会跟老师较真，这道题目为什么是这样而不是那样。渐渐地，他的学习习惯从完全的被动接受变成主动钻研，而他的成绩也是呈直线上升，语法方面从一开始的正确率30%上升到80%多。
而词汇方面，他在入学前的测试卷中词汇部分的得分为零，且根据他平时的表现，发现他的确不擅长背单词，往往坐在那儿花了一两个小时背单词结果却没有记住几个。各种各样背单词的方法都给他试过，根据发音，根据词根词缀……最后却发现他还是需要把单词放到语境中，或是给到他这个单词的一些常见用法搭配来记忆，通过这种方式，从一开始的问什么单词都没有反应到后来的会把几个拼写计较相似的或是发音比较相似的单词搞错，这都是一种可喜的进步。
在作文上，他一开始的作文水平就停留在小学阶段，全篇都是简单句。而在系统地梳理过一轮语法，学过各种句式之后，由于怕犯错，他一直不敢去使用学过的高级句型或者在使用中也出现了各种错误，鉴于他的这种无法熟练地驾驭高级句式的情况，着重对他进行了句式运用上的训练，不再是选择题，而是直接运用句式写句子，让他避无可避，直面困难并攻克之。
像这种基础相对薄弱，性格内向又被动的孩子，一对一的课程更能够照顾到孩子的需求，从而激发孩子更多的潜能，带着他叩响通关大门。
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