新加坡教育网报道：新加坡教育制度一向是不少国家参考的对象，其中双语教育政策在全球化的世界环境下，提高了新加坡人的竞争力，让不少东南亚国家争相效仿。
➜ 然而新加坡最新调查显示，新国年轻一代华人父母虽了解学习中文重要性，却仍受限于过度重视学校成绩，减少和子女说中文机会，导致这些父母在培养孩童双语过程中“有心无力”。
新加坡华语讲、不讲?
《联合早报》曾引述一份学者调查结果，受访父母均在45岁以下，多数在新加坡完成至少10年的双语教育，他们至少各有一名小孩就读幼儿园或小学。
受访家长几乎自认能说中文，也具有营造双语学习环境机会，甚至有7到8成家长认为学习中文有助于华人的身分认同、传承传统价值观。
另有家长认为，随着中国崛起，学习中文可让孩童更具优势。
不过，这项调查统计显示，年轻家长虽认同学习中文的重要性，营造双语学习环境的决心却容易动摇，尤其在孩童升上小学后，部分家长过度重视孩童成绩，导致减少和孩童的中文沟通机会，担心影响英文学习。
调查指出，当被询及家长之间沟通语言模式时，53.1%受访者以英语进行，但63.1%选择以中文沟通。
但当家长与孩童沟通时，使用中文的家长只有63.1%，使用英语的家长竟高达89.2%。
报导指出，家长的实际行为，和他们对中文学习的积极态度相互牴触。
新加坡推动“双语政策”多年，
让新加坡人同时具有英语及“母语”两语优势，
可强化各自族群间的“母语”沟通能力，
而在这一过程中，英语的地位始终在拔高
……
不能放弃英语是因为......
美国德州A&M大学教学、学习及文化学院助理总监狄克逊博士(Dr. L. Quentin Dixon)2005年发表关于新加坡双语教育政策文章，分析李光耀双语教学政策，她认为新加坡的语言教育贯彻“务实主义”：
“ 独立后新加坡大可放弃殖民语言，即英语，而采纳三种官方语言(各民族有一种语言)，或者更多其他语言，以反映当时当地母语多样性;但官方语言并不是根据国家或种族尊严来选择，而是根据实际理由。
!英语被视为对新加坡经济状况非常重要，所谓的母语则是维持种族认同及传统价值。
李光耀2007年接受美国《纽约时报》访问时，便突破不少脱离殖民身分国家的盲点。当时区内不少脱离宗主国的前殖民地，为加强作为独立国家认同价值，拒绝西方对该国的影响;但他表示：
“我们知道，如果新加坡只如邻国般，我们会死的。”
李光耀也在回忆录中写道：如果我们只使用母语为唯一的语言，我们不能生存;但以英语为单一语言，我们就会退步，失去我们的文化认同，降低我们对自己及在世界地位的自信。
官方母语其实不是“真·母语”
新加坡的双语教育政策始于建国初期。
新加坡是多民族国家，当中有77%为华人，14%为马来人，8%为印度人，所以从英国殖民地身分独立后，新加坡按国内三大民族来选择华文、马来文及印度文作为“官方母语”(Official mother tongue)，并以英语作为“工作语言”，以助各民族之间沟通，四种语言均属官方语言。
➜ 到1979年政府修订双语教育政策，将英语定位为必修语言，在其他非语言学科也使用英语教学;另外学生需从华文、马来文及印度文中选择一种语文，作为“官方母语”来学习。
母语就是母语，何谓“官方母语”?
原来在1965年新加坡独立成国时，根本没有华人说华语，华人主要说广东话、福建话及潮州话等;1957年当地亦只有六成印度人说新加坡官方所规定的印度泰米尔语，其余的都是说其他方言;马来人虽是说马来文，但口语上也有很多变化。
李光耀的语言政策为每一个民族都安排一种“官方母语”，但实际上新加坡人在家中可能是说着另一种“母语”。
英语读写能力高超
李光耀的双语政策成就出新加坡的独一无二，令国民能应付全球化浪潮。新加坡前总统陈庆炎曾向李光耀儿子、现任总理李显龙致信：
“今时今日新加坡人已经能够利用双语能力及双文化优势，在世界各地表现自己。”
事实是否真的如此?
1. TIMSS第一位
根据国际数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS)，大部分新加坡学生都能利用英语学习数学及科学，并达到高水平知识，2015年新加坡10岁及14岁学生接受科学及数学测试，在全球60个国家中排名第一;即英语作为工具语言，功效十分显注。
2. PIRLS第四位
国际阅读素养进展研究(PIRLS)针对测试10岁儿童阅读能力，2011年该研究数据显示，新加坡小学四年级学生英语水平在49个国家中名列第四位，较美国和爱尔兰等以英语为单一母语的国家还要高，十分厉害。
3. EF第六位
至于根据EF英语指标，新加坡英语水平在72个国家中排名第六，亚洲区更是第一(中国香港排名第30)，但这72个国家不包括英语为母语的英国、美国等国家。
在语文学习方面又如何?即使各地人时常取笑新加坡人说英语时独特奇怪口音为Singlish，其实在正式场合他们大多懂得“转频道”说回正式英语。
新加坡观点：
华文、英语，双语教育不应丢弃
有些家长自认华文水平不够高，选择不同孩子说母语。家长能讲华语就应坚持多讲，打开语言自然习得的空间，才能更好地支持孩子在学校的双语教学。
“家里就应多讲华语⋯⋯如今小学华文课时只占所有科目课时的两成，既然孩子多数时间讲英语，不会因为在家多讲几句华语而影响英语水平。”——国立教育学院亚洲语言文化部助理主任胡月宝
其实，新加坡不同于英美国家的单语环境，周围有很多华文资源的存在，包括电视、电台节目，以及报章和绘本等。
➜ 研究显示，幼儿从小就接触双语甚至是多语，不但不会混淆，长大后还能够在双语、双文化世界游走自如。
——若是选择这样的留学环境中，
双语绝对是一项优势，并不会拖累你的学习
在新加坡，我们可以看到与自己一样黄皮肤黑眼睛的新加坡学生，既能够说出流畅的英语，又能说出标准的中文。所以，在新加坡，英语不是一门课，而是一种能力，“双语言”交流的能力。
新加坡的官方用语是英语，在整个小学到中学的课程当中，学校的全部课程用英语授课，华文作为第二外语教学。
!这意味着到新加坡读中小学，学生能够在接受国际化教育的同时又不会遗忘中华传统文化的精髓。
也正是因为这些优势，导致小留学生之间的竞争也日趋激烈，孩子年龄小参加考试不仅要耗费自身精力，更是耗费父母的精力，此外“水土不服”，难以团聚等情况也时常发生。
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