新加坡中小学明年起将推行的修订版《品格与公民教育课程2021年》，除了加强灌输道德价值观和网络健康意识，也会更注重教导学生如何自我保护及尊重他人，包括学习如何更好地保护自己免受网络的性骚扰或者是性诱，如何识别什么是不当的行为，课程也会让学生了解这类不当行为对受害者的心理影响，以及犯罪者要面对的法律后果。
新加坡本地高等学府在进行有关性别教育和尊重的教学时，使用的都是各自的教材。新加坡教育教育部计划，未来在高等学府间分享相关教育资源，确保内容上的一致性。
关于推行的原因
新加坡教育教育部国务部长孙学玲说，尽管各种国际人道法都有自己的模块和课程，但教育部希望与学校合作，以确保模块的标准化以及对出现问题的协议和对策。
大学本科生莫妮卡·贝伊(Monica Baey)在网上发表讲话说，新加坡国立大学(NUS)在同学录下的宿舍里洗完澡后如何回应之后，这里的大学最近发生了一系列性行为不端案件。
在过去的几个月中，也出现了几起涉及教师的案例。最近，国大解雇了一名教授，这标志着该机构在不到两个月的时间内第三次就不当行为或性行为不端指控对现任或前任工作人员采取了行动。
孙女士说：“各种国际人道法实际上都有自己的课程以及关于教职工和学生的尊重与界限的模块。教育部希望做的是与国际人道法紧密合作，以确保所使用模块的更大程度的标准化，并共享资源，以保持一致，并审视所发生的案件并进行标准化协议以及我们对出现的问题的回应。”
提供“适龄”的性别教育
向年轻人提供“适龄”的性别教育，以实现自尊和尊重他人的行为很重要，包括情景式教学法，更好地引导学生保护自己免受性相关不当行为的伤害。
孙雪玲举例：
教师可透过一个补习教师对学生有不当行为的虚构情景，引导学生识别什么是不当行为，以及该如何求助和进行举报。
教师可以在课堂中描述这些情景和应对步骤，让学生了解万一遇到类似状况，自己该怎么做。
她补充说：“有人建议学校之间在使用的材料，标准方面应有更大的一致性。”
孙女士说，教育部将与通识教育学校和高等教育机构就性别教育和尊重等主题开展合作，并补充说，学校有共享资源的空间。
孙女士说，其他学生谈到了高等院校在基础设施和安全方面的改进，以应对最近发生的一系列性行为不端案件。
其他参与者谈到有必要为学生提供适合年龄的知识，这样他们就可以知道如何保护自己免受在线性美容，性骚扰，性虐待以及如何识别不当行为以及如何理解法律后果，这些罪行可能产生的社会，经济或社会情感影响。
孙女士指出一位学生对性别教育在学校中需要“甚至标准”的看法，以发展健康的人际关系，自爱和相互尊重。
她补充说：“我很感谢反馈，教育部将与学校和学校合作，人道法确保各个机构在性别教育和尊重方面保持一致。”
孙女士在对话期间发言的学生呼吁进行性别和性教育的呼吁时指出，
在即将到来的学年中更新的性格和公民教育课程将更加强调道德价值观，网络健康以及理解教育的重要性，尊重自己和他人在网上和线下的界限。
她补充说：“这也将认识到家庭在这一过程中必须发挥的重要性，因此学校还将与父母互动，并与父母紧密合作，因为父母在传授价值观和为子女提供指导方面发挥着至关重要的作用。”
工作中的性别不平衡问题
周一的对话中有来自高等学校的124名学生参加，讨论涉及妇女面临的问题，包括性别陈规定型观念，工作中的性别不平衡以及需要更多的性别和性教育。
例如，不少人认为护士和社工等行业主要由女性从事。
孙雪玲强调，教育部会通过课程教学和职业辅导，确保学生有机会了解各种升学和职业渠道，并鼓励他们打破思维框框，了解某些行业未必只有女性或男性才能胜任。
新加坡社会科学大学二年级学生Hana Ikram说，她谈到了规范妇女的非歧视现象，她认为这比帮助妇女进入缺乏性别多样性的行业的新举措更有帮助。
她说：“尽管这样的让步和象征是有用的，但我仍然看到根本的根本问题是根深蒂固的刻板印象，这些刻板印象产生了规范，从而造成了今天的问题。”
社会学一年级学生Poh Yong Shun说，对于男性来说，了解女性同行面临的挑战非常重要。
他说：“妇女的发展主题不应仅是女性性别的对话，打破陈规定型观念需要更深入的对话和理解。”
这是与学生进行的首次此类对话，是对影响家庭，学校，工作场所和社区中妇女的问题的全国审查的一部分。
通过这些对话收集的想法和建议将构成将于明年上半年提交议会的白皮书的基础。
孙女士与文化，社区与青年和贸易与工业大臣罗恩·林(Low Yen Ling)以及国会卫生大臣拉哈尤·马哈姆(Rahayu Mahzam)共同领导此次审查。
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