经过很多年的改变，去新加坡留学的人数一直在变多，除了可以拿到一个好文凭镀金外，主要的还是教育的方式与国内有很大的不同，我们的国内的教育比起以前传统的笔上教育也有这很大的改变了，但是很多读完书出来的人，说的好听是学霸，说的难听就是“书呆子”了，很多家长就是希望孩子能够改变才申请新加坡留学来让孩子的教育方式改变，那么新加坡的教育与国内相比的区别在哪里呢?
第一，“超前”于经济社会发展职业教育的理念。新加坡把经济社会的发展建立在教育发展，特别是职业教育优先发展的基础上，在职业教育超前发展中求得经济的疾速发展。这是新加坡职业教育成功的要素之一。这种超前发展的理念首先表如今专业计划与调整的超前意识。新加坡南洋理工学院在董事会、专业咨询委员会指导下，以公司将来发展趋势和公司需要为依据，超前为培育人才做好专业计划和预备，并当令进行专业调整。其次，超前培育专业师资队伍，通常在专业建立前已储藏足够的专业师资力气，或许有意识地提早培育老师转型，老师引入的基本条件是具有3到5年公司作业经历。再其次，超前进行专业教育设备建造。新加坡政府非常重视职业教育实训环节，练习方针是学生在作业榜首周就能为雇主发明效益，为此政府对职业教育大量投入，职业院校的教育设备通常比现实工厂设备还要先进，确保了学生能够把握最先进的设备运用和操作方法。
第二，在职业教育的发展进程中处处从“人”的角度动身，即以人为本。南洋理工学院把发展的中心定坐落老师的培育，经过持续的老师训练和科研项目开发，提高老师团队的归纳专业能力，确保职业教育的高质量。他们以为产品存在“有效期”，而老师能够“无货架寿数”，老师职业寿数的长短由自己决议，发起终身学习，不断进取。学院供给时机和经费，要求老师每年有一个月以上的时刻学习进修，能够到公司学习，也能够到海外高校带薪深造。以人为本的思维还表如今对学生的培育上，学院重视学生的全面发展，为学生供给丰厚的通识教育，着重对症下药，表现个人所长。
第三，以“无界化”理念倡议团队意识、协作协作，推动资源共享。不论是训练、教育仍是办理、科研，校园的人员和设备都能够打破原有的边界进行组合，把各学系之间、部分之间、老师之间、师生之间的优异资源整合起来，通力协作，共同研究，实现人才引入、技能、学科专业“无界化”，表现团队协作的最大效能。这一理念还促成了南洋理工学院的另一大特征——资源共享的“经历堆集与共享”，包含理念的共享、技能的共享和效果的共享等。
第四，建造教育环境与工厂环境相一致的“教育工厂”。这是新加坡双元制职业教育形式的中心要素，意图是让学生在实在的工厂环境中发展教育活动。教育工厂将实际的公司环境引入到教育环境中，在校园内建起技能先进、设备完善的用于教育的仿真模拟环境，由模拟到模仿，最终将两者交融在一起，使学生的学习进程彻底置身在一个实在的公司环境中。与此同时，校园不断地引入公司生产项目和研发项目，构成校园、教育工厂、公司三位一体的企业教育形式，使公司实习、公司项目与校园教育有机联系，方针是使学生一结业就能适应公司的作业岗位。“教育工厂”是行之有效的教育手段，是南洋理工学院最重要的办学理念与办学特征，也是他们职业教育取得成功的关键。
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