《新加坡小学科学课程标准》的内容特点。
（1）强调科学探究活动。《新加坡小学科学课程标准》中指出：“为使小学生能够有意义学习，让他们亲自经历寻找问题答案的过程是十分重要的。这就要求学生确确实实地探索和发现知识，这些都在他们的环境中或者实验室中。然后这些知识必须有效的融为一体，并且把新概念与原有的概念体系相联系。”
科学探究是一个学生积极主动参与的过程，任何一种有效的教育都必须有学生主体的参与。外因只有通过内因起作用，科学探究让学生亲自体验寻找答案的过程，从而深化对知识的理解、加强运用知识的能力，理论联系实际，发展解决问题的能力。具体有以下几个优点：
首先，探究活动能够激发、满足学生的求知欲，保护学生好奇心。其次，探究活动是学生获得知识的重要途径。“授人以鱼，不如授人以渔”。教是为了不教，要让学生学会学习，培养他们终生学习的能力。同时探究的过程能使学生深化理解，把所学知识融会贯通。再次，探究活动能锻炼学生思维，培养解决问题的能力，正确的科学精神和严谨的科学态度。在探究活动中，加强学生的团队精神，培养合作、协调能力，提高学生与人交流的能力。最后，探究过程中难免有失败和挫折，借此锻炼学生的意志力，使其能够正确的对待成功和失败。
（2）教学内容具有综合性、统一性。《新加坡小学科学课程标准》中指出：“最基本的目标是使小学生能意识到，看似不同的话题之间的联系，因此允许科学的想法的最终整合。”科学课程的五大主题是：多样性、周期性、系统性、能量、相互作用。所涉及的知识有：生物（生命）知识、物质（物理）知识、地球宇宙知识。其中有许多知识是交叉的，如“能量”主题下的知识在物理和生物知识中都涉及到了。通过不同主题把各个学科内部的不同分支联系到一起，体现了自然界的统一性与多样性。
(3)运用螺旋上升的方法途径。《新加坡小学科学课程标准》中明确指出：“课程纲要的另外一个特征是螺旋上升的方法。它的特征是在不同水平和逐渐增加的深度上重新学习概念和技巧。螺旋上升的方法使对科学概念、技能的学习与小学生认知发展水平相适应。因此，它帮助小学生建立起自己的对概念已有的理解，并且使掌握技能变得容易。”
首先，在课程纲要内容上运用的螺旋上升的方法途径。据课程纲要内容，整理出以下表格。其次，在方法技能方面也运用了螺旋上升的方法途径。无论是基本还是复杂的方法技能，都是由简单到复杂，由低级到高级一步一步慢慢学会并运用的，一旦学习了一种方法，必须继续学习和使用，以达到巩固和熟练的作用。另外，学习内容的制定是根据学生的大脑结构的发展及其知识储备、能力水平之上的，这种逐步掌握知识和技能的方法利于学生的学习和运用。
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