新加坡教育部代部长（学校）黄志明指出，“未来世界”充满挑战和契机，需转变观念，改变孩子对成功和失败定义的想法，并培养年轻一代的坚韧来面对逆境、勇于冒险。
否 定 唯 成 绩 论
新加坡教育部代部长（学校）黄志明指出，在未来时代，我们须改变对学术成绩过于偏重的观念，培养孩子勇于冒险并面对失败的韧性。教师在引导学生发挥潜能方面扮演关键角色。
黄志明说，新加坡过去50年取得非常好的表现，学校在世界排名成绩优异，但世界正迅速改变，“未来世界”充满挑战和契机，需转变观念，改变孩子对成功和失败定义的想法，并培养年轻一代的坚韧来面对逆境、勇于冒险。
“在调整制度的同时，学生仍须为自己设高目标，追求卓越还是需要的。不论是在学业或其他方面，我们不必回避追求卓越。但仅过于偏重在学业成绩，却是绊脚石（disabler）。”
他指出，许多成功人士特别是经商的，不一定来自名校，或考获特出成绩，有的只有小学学历。但他们却有处理风险、能在具变数的环境工作，懂得把握机会。成功的定义不必仅以学业成绩来衡量。”
黄志明鼓励在场教师探索如何培养孩子协作能力、领导才能、创意、终身学习等软技能，并强调价值观和品德教育的重要。
当下存在着两种截然不同的教育观念，一种是过分看重分数，想当然的把成绩好的划分为好孩子；一种是淡化分数意识，寻找孩子兴趣，着重培养能力，从而树立端正的学习态度，养成良好的行为习惯。在新加坡，学校慢慢转变认为后者更有益于孩子成长。
就读名校是每位家长的心愿，把分数作为评价孩子优劣的唯一标准，这是武断的，不理智的。其实，家长并不是不明白健康快乐之于孩子的重要性，而是狭隘的功利心在作怪。因此在分数和成长上难以找到平衡点，无形中就把重心偏向了“分数”。
黄志明认为，真正把孩子的健康成长和全面发展作为教育宗旨，才能走出对分数的认识误区，才能把更多的心思用于培养孩子健全的人格和良好的行为习惯上来。
一名新晋教师王宝仪（26岁）表现优异，昨天获颁四份优异奖项。毕业自理工学院的王宝仪感恩求学时，一路有教师们给予她机会，因此想为教育工作献力，点燃年轻一代对学习的乐趣。
杰出青年教师奖自1999年推出，旨在表扬年轻教师在栽培青年所投入的努力和热忱，同时鼓励年轻人投身教育事业。
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