新加坡教育网报道：1998年，时任新加坡总理的吴作栋宣布21世纪新加坡教育政策的新三大措施：
创新思维教育;信息科技教育;国民教育。
吴作栋在强调推行教育的重要性时指出：国民教育，应该是培养出共同的国家意识，使学生了解我们的过去对今日和将来的影响。
“我国必须投资在我们的下一代。他们是我们的将来，我们要准备让他们去应付未来，充分发挥他们的潜能，培养他们的态度，使他们长大后能够照顾新加坡。”
——吴作栋
“PISA创造性问题解决测验”
一项被“忽略”的成绩
提及新加坡教育，众所周知的是，2015年新加坡教育拿下五个世界冠军，国际上评估十五岁青少年阅读、科学与数学素养的PISA教育评比，新加坡三项第一。
其中有一项评比细节——来自新加坡的学生，在首度举办的经济合作暨发展组织“PISA创造性问题解决测验”(OECD PISA first assessment of creative problem-solving)中取得领先成绩：
◐ 来自新加坡的学生，学习迅速、具有高度好奇心，能够在不熟悉的环境中解决错综复杂的问题。
PISA创造性问题解决测验
由来自44个国家以及区域经济体的8万5千名学生进行线上测验，问题包含真实生活中发生的各种状况模拟，以测试年轻世代面对日常问题的技能;
例如恒温器设定，或是找出在最短的时间内到达目的地的方法。
——来自新加坡的学生，领先来自其他经济体的学生。
并且，“问题解决”对社会经济现状及远景所造成的影响，远比于其他PISA测验更为直观：如数学、阅读、科学。
“今日任何15岁以下的年轻人若没有良好的‘问题解决’技能，成年后便会挣扎于无法得到、或保有一份好工作的境况。”
——经济合作暨发展组织教育与技能代理司长Andreas SCHLEICHER
1997年后的痛定思痛
培养21世纪所需要的能力
由于科技与外在环境的急遽变化，新加坡政府致力于中小学教育变革，2010年3月发表新的教育架构图，以聚焦培养学生21世纪所需要的能力。
上图有3个同心圆，最内圈是核心价值，中间的一圈是“社交与情感能力”，最外圈则是“全球化环境中所需要的技能”，这些技能包括信息技能与沟通技能、批判性思考(独立思考)与创造性思考、公民素养、全球化的觉知与跨文化技能。
▲ 1997年席卷亚洲的金融风暴对这个城市国家打击不小，因此新加坡人痛定思痛，重新调整国家发展方针，要建立知识型经济(Knowledge-based Economy)。
而建立知识型经济，目的就是要就是要推动科技创新创业(Techpreneur)。
——Techpreneur计划不只限于科技部门，而是全国全方位的检讨与调整，包括教育、法律、环境设施、财政、官僚体系、人才招募、研发单位等。
教育方面，教育部所提出改革方案的第一项，也是最惊艳的一项：
◐ 减少小学与中学上课时数达1/4。
这空出来的1/4时间就让学生做团队的共同研究(collaborative projects)，培养团队合作发掘问题与解决问题的能力。此外，每个学校每个月都会有一天全校在家，跟老师做网络远距教学。
新加坡数学教育
“问题解决”淋漓尽致的体现
回到“问题解决”这一话题。
基础数学能力学习是培养生产力的重要工具。
新加坡的课纲中特别强调，数学能力是培养一个人生产力的重要工具，也是为国家发展的重要指标，数学能力的提升，有助于国家的经济发展及创新。
——而培养出能为国家使用的高技术人才，也是新加坡政府努力的目标。
技巧、过程、概念、态度和后设认知这五种相关的能力，是新加坡数学课程的核心目标。新加坡的数学教育架构，以“问题解决”作为整体数学课程一以贯之的中心，透过解题的过程当中来发展推理、思考的能力。
新加坡的老师非常重视学生在课堂中的参与，并有相当高的比例在于抛出问题，引导学生探索、思考。
新加坡政府更在课纲中明订了三点教学原则：
1. 教学的目标是“学习”，学习的目标是“解决问题”，强调学习数学不只是记忆和重複的过程。
2. 教师需对学生的学习经验和兴趣有所认识，以维持精进学生主动、有反思的学习。
3. 教师教学行为需积极，且需与现实生活、资讯工具和关注21世纪的重要优势皆结合，如此才能有助于增进学生对数学意义的理解。
这三点不仅能让学生获取应有的数学概念及技术，更能让学生在运用数学概念解决生活实际问题的过程中，发展出认知及后设认知的能力，并对学习数学产生更高的兴趣，发展正向的态度。
新加坡课程结构科学实用，始终贯彻的实用主义，教学相当务实：低年级用算盘、而后将计算器编入课程当中以辅助计算的能力。
然而对心算方面也很要求，配合心算与估算能力的发展，要求学生在合理的时间内完成基本的算数问题。
◐ 一点一点地累积，因材施教，注重个别差异，才是学生的“总成绩”。
学生的学习不应是一味的应试，而是一个整体，包括学习态度、分组合作的能力、数学的理解及表达等。
“数学是有用，只是在中国国内的教育体制中，还没告诉我们数学该用在那里。”
——佚名
21世纪新加坡突破以知识灌输为中心传统思维，而是以人为中心构架构学生“问题解决”的能力。
事实上，它没有什么新理论或观点，而是回归到根本，强调“以人为本”的思维，从“Learning to be ( somebody )”的角度来培育下一代。
以“填鸭式教育”，把知识硬塞予学生，为学生带来压力……
如此相比，你是否会考虑新加坡式教育：
以孩子为学习的主体，在教与学的互动中，能激发孩子主动学习的热情，协助孩子拥有独立思考、活用知识的能力。
为了孩子的未来，同学们家长们
are you ready?
若有想法，小新君随时等候予您携手……
* 参考资料：OECD Home：http://www.oecd.org/education/singapore-and-korea-top-first-oecd-pisa-problem-solving-test.html;《從新加坡數學課程綱要反思數學教學設計》：http://www.ater.org.tw
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