新加坡教育网报道：20年后，我们能从学校的课程中记住什么?
■ ■■■■
教育工作者们这样看：
有些人说“希望学生对课程或学科的主题保持兴趣”，或是“希望我的学生会记得对科学及发现的过程感到兴奋”。
一位历史学家希望他的学生会记得历史很重要，希望他们能够看到现在的过去，能够在历史中看到实际用途。
答案虽然一时难以说明清楚，但是讨论内容广泛而且有抱负。
事实证明，20年后，教育工作者们并非要学生记住最初的问题中所描述的那样。而是，希望以一种基本的方式改变的学生，帮助并丰富他们的知识生活，使他们成为更好的人，给他们提供使世界变得更美好所需的技能和知识。
这个问题的讨论提供了教师设计课程的方法，先决定学生学习的课程内容、知识、技能及思维习惯，然后选择有助于他们实现这些目标的材料。
“20年后，他们希望学生保留：
#1 对主题的热情
他们最基本的愿望是让学生看到与教材相遇所带来的美丽、奇迹或喜悦。
希望大多数的学生在他们自己的科学旅程中都感受到好奇和快乐的火花，尽可能地保持这种好奇和快乐，希望学生永远不要忘记阅读伟大文学的乐趣。
#2 学科素养的养成
学生在一生中对议题保持批判性与反思的能力。例如，许多教师希望学生对科学，心理学或人类学的流行新闻报导保持一种明智和持怀疑态度的观点。教授希望学生记住检查资料来源，或检查最新饮食背后的逻辑，或关于人性的革命性新理论。
#3 了解该学科在其他领域的重要性
一些教师希望他们的学生能够继续使用该学科的工具来思考和谈论更广阔的其他领域和问题。毕竟，科学方法不仅仅适用于科学。我们生活中遇到的人事物，几乎所有事情都有相关。
#4 关注大局观
这对教师来说，是最难表达的，他们试探性地提出这个问题，并表达了对学生能进行一些本质上能长期转变的希望。他们将成为现代社会中更好的公民，更有同情心的人，在他们的工作领域更有道德的实践者。
“我试图强调技能和品质，这将使学生在一生中都能获得有思想的公民身份。”一位历史教授说。
抓住这4个目标中的任何1个，你会发现一个更大的愿望：希望我们的课程能帮助学生过上更好的生活。
教育工作者们相信我们的学科和课程有能力为这些目标做出贡献。当然，在某些方面，这个20年的问题是完全人为的运动。
■ ■■■■
学生们该怎样做：
分数VS能力，你要带走哪一个?
如今，多数人会觉得能力更重要，毕竟“不以分数论英雄”，成绩这个东西只能救你一时，却不能济你一世。这里小新君就以新加坡留学为例。
“致新加坡留学的小伙伴们：
#1 第一技能是语言
新加坡作为一个双语教育国家，对于中国留学生是一个很大的优势。
但是，其英文授课、英文考试，学生如果不做任何准备，恐怕也是难以适应。
就现在而言，大家都知道英语毕竟是世界第一通用语言，说英语的人还是很多的，而且多学会运用一门语言将来的发展机会也很多。
因此，小新君建议大家在国内的时候，就尽量把英语的各方面能力打牢，更加有利于在新加坡留学和生活。
#2 第二技能是生活自理能力
现在的学生大多数都是在蜜罐中长大的，可不知这份“爱”却为他们日后去海外留学埋下了苦涩的种子。
当在陌生的国度里，留学生不仅是简单的校园学习生活，他们要解决日常生活的琐碎问题，如租房、缴纳各种费用、买菜、做饭、洗衣服等生活事务。
如果在新加坡之前没有基本的常识和锻炼就无法应对突如其来的“琐事”烦恼，很容易引起焦虑情绪和心理困扰，给正常的生活和学习带来负面影响。
#3 第三技能是抗压能力
很多在国内学习很优秀的同学，一时间面对新的文化和生活环境难免不适，甚至开始怀疑自己。
新加坡的学习压力，说实话并不比国内小。
从小学毕业的小六会考，初中的分流，到大专、大学，逐步的精英化教育。
一次次的pk，这样的竞争和学业压力并不比国内小。如果你选择了来新加坡，那就是接受了这样的教育模式。
作为留学生，要努力适应这样的环境，发挥出自己最好的实力。
想要了解新加坡国际学校考试、新加坡南华小学好不好、新加坡安德逊小学申请等等的家长和同学可咨询我们哦!
热门文章
猜你喜欢
换一批
