新加坡学校里每个班级学生众多，即便是班级主任，要留意和察觉学生情绪上的变化或许不容易。
对花菲卫理中学的教师许玮珊来说，这时学校每个班级的两名学生互助领袖(Peer Support Leaders)就扮演非常重要的角色。她指出，他们可以更近距离观察同学是否因压力太大或面临问题而有异样行为，并在必要时“拉警报”，即时通知老师。
许玮珊(32岁)是花菲卫理中学的高年级主任，也是学校学生互助团队负责老师。自2016年教育部在四所学校推出学生互助试验计划后，据许玮珊透露，目前几乎所有学校都以类似模式，组织学生团队，让学生领袖也负责照顾其他同学的心理健康。
这也意味着，面对问题的学生除了找教师或辅导员之外，也多一个求助管道。
根据新加坡援人协会(Samaritans of Singapore)星期二公布的最新报告，本地去年有22名年龄介于10岁至19岁的青少年自杀，创历年新高。由于这些青少年大部分时间可能在学校度过，报告所揭露的自杀趋势也让本地学校是否投入足够资源，照顾学生的心理状况，成为关注点。
新加坡教育部和家庭及社会发展部昨天发声明，列举两个部门为照顾学生情绪与精神健康采取的各项措施，也解释学校如何在防止青少年轻生方面，建立更包容的环境和更强的支持网络，包括每所学校都有专业的辅导员。学校也与家长展开更紧密的合作。
此外，这次报告点出在10岁至19岁青少年自杀的22人中，男性占19人，男生心理健康因此受到关注。教育部发言人指出，因性别差异，男女学生可能面对不同问题，而学校人员能根据不同性别所需，给予更特定的援助。
许玮珊受访时指出，像学校里每个班级的两名学生互助领袖，也会是一男一女。她说，这些互助领袖有机会接受培训，也懂得在同学情绪反常或行为有异样时，采取适当措施，尽可能阻止悲剧发生。
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