美国非盈利组织“社会进步促进会”（Social Progress Imperative）发布“社会进步指数”（Social Progress Index），汇总了 52 个社会和环境指标，对168个国家/地区进行了排名。
排名衡量各国的社会及环境方面的表现，而不是单凭经济成长来衡量发展情况。在最新排名中，新加坡排名第30，位居亚洲前列。
社会进步指数
该指数一共有52项指标，涵盖健康、卫生、居住、个人安全、信息获取、可持续性、包容性，以及高等教育等多方面。这些指标归纳为三大类别，分别是：人类基本需求、人民福祉的基础和机会。
新加坡今年整体的“社会进步指数”在受评估的168个国家当中排名第30名，而在东南亚国家中处于领先地位，去年，新加坡则在受评估的163个国家当中排名第29名。
新加坡今年推出的2030年新加坡绿色发展蓝图在环境质量方面获得高分，应对气候变化并且鼓励可持续生活方式持续做出努力。
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新加坡高等教育最显著的三个特点是高度的国际化、职业化和信息化。
高度的国际化
国际化是新加坡高等教育的精髓所在，主要体现在：
课程设置：学科设置、教材、选课制和学分制等均向世界前沿看齐；
教学语言：双语教学的先天优势，为其国际化交流和合作提供了保障；
学生群体：NUS和NTU每年都有20%的本科生和超过60%的研究生来自海外；
教师队伍：新加坡大学教研人员65%来自国外，均是欧美顶尖大学博士学位获得者，本地教师也大多从这些大学获得高等教育学位；
学术评价体系的国际化：通过有效的教育效果反馈系统和专家团队评价，对教学质量进行严格监控。
高度的职业化
新加坡政府办大学的宗旨相当明确，就是培养学有所用的专业技术人才，满足社会实际需求。
课程设置的职业化。大学各项专业课程的开设均以社会需求为标准，以适应社会及经济发展对新型人才的需求。鉴于教育与社会的密切联系，大学生在选择专业前要考察将来的就业前景，学校也会对毕业生的就业情况进行追踪。
教学与实习方式的职业化。倡导“少教多学”的教育理念，将更多时间交给学生自由规划，培养学生的个人创造力和自学能力，为个性发展和挖掘潜能提供空间。学生毕业后能尽快进入工作状态，适应工作角色，将所学知识在较短时间里用于复杂的实际工作环境中。
高度的信息化
各高校在教学中都广泛采用各种最先进的互联网、多媒体等高新技术,并且将这些技术对于提高教育质量的作用发挥到极致。NTU有新加坡第一个数字化图书馆,为师生提供大量国内外教学科研资源。
新加坡环保教育搜索
新加坡民众之所以有着超高的环保意识，源自于新加坡政府对环保教育的重视。在新加坡的各个教学阶段，都有着明确的环保教育目标。新加坡小学至初级学院的环境教育课程也都各有侧重。
小学阶段
对全球变暖和环境问题（如污染和砍伐森林）有基本了解，并通过社会知识课学习负责任使用资源的重要性。
中学阶段
会进一步解释碳循环和温室气体如何影响全球变暖。中学生也在地理课上探讨气候变化的影响。
初院学院
地理、物理、化学和生物学课皆帮助学生了解人类生活方式如何影响气候变化，以及采取紧急行动减低影响的重要性。学生也在理解与写作课上就气候变化及其影响展开讨论。
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