我们可以从作文的命题上来看这一问题。
国内的高考作文题可谓是千挑万选出来的，出一道千万考生都能下笔的题目，真是辛苦了他们。可是，考生们却无论是否应手，都得硬着头皮照上。
新加坡的英文考试却不一样。
“O Level”普通水准会考的作文题有五个选择，通常会包括记叙、描写、议论等；“A Level”高级水准会考的选择更是达12个之多，但以议论文为主、涵盖面很广，包括了宗教信仰、科学技术、新闻媒体、哲学政治、社会家庭、民俗风情、谚语名言等，可谓包罗万象，涉及生活的方方面面。
对这些实际问题的分析，能体现个人对社会问题的关注程度与思考水平。选择一个自己最感兴趣、最有把握写好的题目来发挥，考生便更能显示出自己的写作能力。
当然，也会有人反对说，若是学生没有选择，那么作文题目不是更有挑战性吗？而且能防止学生投机取巧，只关心其中一个方面的讨论。因为要想做好充足的准备，他必须拥有几乎各方面的知识来应对考试。
在如何难倒学生的问题上，他们也许是对的。可是难道我们考试制度的最终目标就是考倒学生吗？不是的。相反，我们要利用考试这种手段来鼓励学生积极汲取知识，让他们有一定的压力和动力来完成课程。完成学业也还不是最终目的，最后我们是要让他们带着用知识武装过的头脑去面对人生的各种挑战。而我们要武装的是一种能力，而不是暂时所获得的知识的多少。当然，也不能否认新加坡的作文考试制度还是存在它的不足的。就像上述批判的那样，毕竟有人会专攻其中的一部分话题而忽略其他话题的研究。但是允许学生有更自由的选择空间，更加有利于他们培养自己的兴趣爱好。毕竟不是每个人都对政治话题感兴趣的。
除了作文以外，“O Level”普通水准会考中还有一道应用文题目，是每个考生必选的。应用文的命题范围包括私函、公函（其中有投诉信、申请书、表扬信等）和演讲稿。文章的主要内容由题目要求决定，但是学生要自由发挥，补充细节，从而把它们连续成一篇通顺的、合情理的稿件。
从题目的设定上，我们就能体会到新加坡在英文教学中无处不在的实用性。
他们重视应用文的格式与用语，因为这是学生以后工作必不可少的一部分。这与中国大学毕业生连写份自我介绍都要请人代劳的情况是大不相同的。
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