正当国内的研究性学习进行得如火如荼之际，我们也来看看新加坡研究性学习的开展情况。
在新加坡的几年学习过程中，留学生们所选修的课程基本上与国内一致，在适应了英文授课之后，学习方面基本上可以做到得心应手。
上了初级学院以后，他们接触了一门很新鲜的必修课程——研究性学习(Project Work)。这门课程属于“A Level”高级水准会考的考试科目，新加坡的每位高中学生都必须选读。
这门课程的目的很明确，就是培养学生确立选题，然后从各个方面收集信息，进行研究筛选，最终运用到实际生活中去的研究能力。同时，它也从各个方面教会学生怎样与人合作、团队精神、与人沟通及独立思考方面的能力。学生从中获得的自学和分析研究等方面的能力，将为他们日后的学习与工作打下坚实的基础。
这门课程会在进行当中穿插各方面的考核，最后还要呈交书面论文，进行论文答辩。虽然在这门课程进行之中，同学们可能会经历许多困难，也会花费不少时间，但在课程终于结束，论文完成时，每个人都能感到巨大的成就感，为自己和组员的收获感到欣慰。
在研究性学习开始的初期，学生们被班主任分为五人的小组。为了保证实力相当，班主任对本班学生进行评估，合理搭配每组组员，同时，将已经是好友的同学分开，以鼓励大家结交更多的新朋友。
研究性学习的课题每年都是由英国剑桥大学提供的，它一般分为人文和自然两大方面。虽然主题明确，但学生们可以充分发挥想象力，构思出自己别出心裁的课题内容。
就拿2005年来说吧，第一个题目是“自然的力量(natural forces)”，要求同学们展开想象，利用大自然的力量使社会受益。
要完成这个课题，同学们需要首先确定一个自然研究的领域，比如生态学、宇宙、力学等等。描述其特征，提出利用其特征发明一项产品的建议，或开发一项服务以使社会受益。
第二个题目是“新观点”(new perspective)，它要求学生懂得欣赏他人、学习他人的做法，并将其运用到自己的生活中去。
学生们首先要找出一项在某个社区中的人们一直沿用的做法，并描述其特点，然后将其应用到另外一个社会的人身上，以满足他们独特的需求。在课题进行之中，大家可以踊跃提出建议，组织小组讨论，进行社会调查，或采访有关人员，等等。在学期末，每组都要交出一份2500到3000字的论文阐述自己的发现，并以个人单位进行答辩，将本级的研究成果与大家分享。
总的来讲，从研究性学习中，学生可以学到很多只有亲身经历才能体会的东西。像这样的课外研究并不是浪费时间。因为人生的路很漫长，学校学到的知识并不能满足一生的需求。在这样一个信息更新换代极快的社会，拥有自觉的能力才是永不落伍的法宝。研究性学习不仅能锻炼学生的创新精神，而且通过与社会互动，能增强学生的人际交往能力、语言表达能力等等，更为重要的是，它在研究实践中教会了学生如何运用可以利用的各种资源，通过筛选和分析，最终解决问题的能力，使学生成为一个会终身学习的人。
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