实施教育分流制度的有利方面表现在以下几点:
(1)有利于因材施教。新加坡的分流教育贯彻了因材施教的教育原则，尽量为学生安排一种合适的学习速度，以便让每一个孩子都最大限度地发挥其潜能；分流制也有利于选拔那些具有学术潜能和较好语言能力的学生，从而达到新加坡政府培育英才的目的。
(2)有助于提高教育质量，提高全民的文化素质。分流后，中小学的辍学率和流失率普遍降低，学生的学习兴趣大大提高，促进了全民文化素质的提高。
(3)有助于解决多语种教学的实际困难。新加坡的多语种教学在某种程度上加重了学生的负担，若实行单一的教育制度，将造成大批文盲及青少年失学，而多层次分流学制恰当地解决了这一问题。
(4)适应了国家对不同层次人才的需要。社会发展既需要高级管理人才，也需要足够的技术工人。正规教育的分流制，既培养了学生的竞争意识，又体现了“量材缝衣、各尽所能”的精神。那些经过多次分流，爬上“金字塔”尖的精英们可前往牛津、剑桥、哈佛或东京大学深造，成为新加坡出色的工程师、科学家、律师、经济学家、会计师、医生甚至国家领导人。成绩比较优异的、能顺利获得高等学府普通学位的学生，则成为国家公务员的合适人选。成绩中等偏上的学生，大多进入工艺学院，毕业后成为监式、技工、秘书等。那些在小学就被分流出去的学生，将进入职业学校接受技能教育，以木工、铁匠或烧焊工等操作工的资格加入劳动力行列。因此，改革后的教育分流制度使新加坡的人力资源避免了浪费，使每个人都能找到充分体现自己价值的位置。多层次分流学制及时将不同层次的人才分流到相应学制的学校，并最终分流到相应层次的职业，满足了社会的需求。这种因材施教的改革与经济发展过程中的人力需求紧密和谐地统一在一起，为新加坡提供了各类出色的人才，保证了新加坡的社会经济结构迅速向“技术密集型”和“知识密集型”转变。
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