社会实践活动对学生的成长成才有着极其重要的作用。新加坡前总理李光耀曾说过，具有实践能力的人才是对社会有用的人。
在培养学生的实践能力方面，中国和新加坡采取了截然不同的方法。
新加坡政府认为，实践能力只有从小开始培养，才会受到更大的成效。
新加坡从中学开始，就注重对学生社会实践能力的培养。这种能力的锻炼主要通过职业实习(Job Attachment)、学习考察(Learning Journey)、社区活动(Community Involvement Programme)、科研活动(Science Research Programme)等途径来进行。到了大学，学生则会有更多的时间活动机会。
这里，主要介绍一下新加坡中学的职业实习活动。
职业实习，是指学生在学校、教育部和有关机构相互协调配合下，利用假期，根据自己的兴趣，选择特定的公司或机构进行实习的一种学习活动。在新加坡，中学生的职业实习时间通常是一个月，但有时也只有几天或者一星期左右。实习结束后，实习生通常会得到一笔小的酬劳。
职业实习以提高学生社会实践能力为目的，为学生以后融入社会更好地工作做准备，因此，近年来受到越来越多学生的欢迎。
以为新加坡学生在陈笃生医院实习后说：“职业实习让我体会到了工作的滋味，也让我的生物知识得以在实践中运用，激发了我对医疗事业的兴趣，为我以后的职业选择提供了良好的参照平台。”
一些中国来的留学生在参加了职业实习后，也都觉得这项活动让他们受益匪浅。
来自深圳的黄雨星，在假期参加了电脑维修及公司网络管理和维护的工作。他认为，这份工作能让他做自己想做的事，获得书本上学不到的动手实践能力。同时他也承认，长时间的工作很累，赚钱不容易。
来自成都的刘沛是在跨国公司——英国年利达法律事务所(LINKI.ATERS)做文员。她兴奋地说：“（职业实习让她）学到了很多东西，最主要的是感性地了解了人家是怎样运作这么一个大跨国公司的。因为公司对我很接纳，很信任，所以给了我内部网络的帐号和一个专用邮箱，可以浏览公司所有的项目文件，还有内部设计的‘ELEARNING’（电子学习）教程。还有，就是多了一份对公司文化的理解，例如，在一个月之内就参加了公司举行的“company lunch”（公司聚餐）、“rugby competition”（橄榄球比赛）、“Christmas party”（圣诞派对）、“welcome drink”（欢迎酒会）、“farewell presentation”（告别聚会）等许多活动，跟公司里占大多数的外国人的交流机会也挺多，初步了解了他们的生活。”
新加坡中学一般每学期都会组织学生到特定公司、研究所或机构进行参观学习。这些机构一般都专门配有为学生提供的教育资源，并由专业人士引导学生进行参观。
这种学习考察，对学生有相当大的吸引力，因为它不仅让学生觉得新鲜，满足了他们的求知欲，尤其重要的是，这种活动对他们以后的职业选择有着较大的影响。
像柯俊波，就对这种参观学习活动的隐形特别深刻。
在地理课我们学到农业的气耕法(aeroponics)时，老师便带领我们餐馆杨厝港的气耕农场，让我们了解了无土栽培的理论知识，认识到无土栽培在缺水少地的新加坡的必要性。
为了进一步了解新加坡的国防力量，我们参观了新加坡武装部队(Singapore Armed Force)的机械工程部，亲身体验了平时在电影、报纸上才能见到的坦克、战舰，及一系列高科技遥控机械，初步了解了军人的生活，并明白了新加坡建立强大国防力量的重大意义。
在我们学习有机化学的时候，学校便阻止我们去了裕廊岛的埃克森美孚(Exxomobil)公司进行学习考察。化学工程师先在公司的多媒体教室里，介绍有关石油提炼的化学知识和物理过程，以及公司研发的高科技产品。然后，我们便坐上巴士，参观了整个工地。讲解员生动地介绍了各个设施，其中还很巧妙地与我们所学的、有限的化学知识联系起来。最后、我们和公司总裁及部分员工进行座谈。五个小时的行程很短很短，但我得到的却很多很多。我对化学更加热爱了，我甚至想，化学可能就是我以后可能从事的事业！
令人可惜的是，国内的社会实践活动基本局限于大学，中小学生很少有参加类似实践活动的机会。通过社会实践让学生了解各种职业、各个岗位的特点，有助于学生及早进行人生规划，及早考虑就业方向。社会实践还能加强学生管理和利用时间的能力，提供锻炼心理素质和承受压力的机会，更重要的是能提升他们分析问题和解决问题的能力，这些都萌为学生以后尽快适应工作岗位打下良好的基础。
但是，新加坡的教育制度也存在一定的弊端，在社会实践方面也是如此。例如，因为职业实习对申请大学、奖学金有帮助，导致不少学生过分追求自己不感兴趣的实践活动。这样既浪费了时间，又给自己增加了极大的压力。
纵观以上各点，新加坡中学生社会实践能力方面的教育方法和经验确实有值得我国借鉴的地方。
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