近些年来，有很多学生和家长反映，这个系统过分注重分数，给很多学生带来很大的压力，并使校园环境太具竞争性。从2005年起，新加坡教育部将其取消，专用软性的评估方法，如教师观察等。虽然有些学生也参加校外的兴趣活动，例如钢琴班，但是学校提供的课程辅助活动仍然是学生们课余活动的主体。
学校自然也十分重视课程辅助活动。每年初，每所学校根据前一年各个兴趣小组呈交的财政预算进行审核、拨款，然后由学生和老师共同管理这笔经费。学校还会为其中一些学生活动图学生团体出国学习、开展活动或提供社区服务等提供津贴。此外，学校将会根据不同兴趣小组的需要，酌情提供相应的设施。
课程辅助活动被新加坡人看作综合素质教育不可或缺的一部分，有以下几个方面的原因。
首先，课程辅助活动能培养学生的组织、协作和领导能力。由于安全原因，小学生的课外活动主要由老师带领，所以这方面的培养似乎不是很明显。但是中学以上的各个院校就不一样了。学校虽然一般也会分派一两个教师负责一个兴趣小组，但老师主要起强调活动安全和引导的作用，一般不干涉具体的活动内容和开展方式。学生通过自己组织各种活动，可以了解开展一项活动需要的程序，学会与人合作，以及如何领导他人，并培养团队精神。
其次，在课程辅助活动中的不同经历，可以更好地塑造学生的品格。每个兴趣小组都会组织内部活动和面向全校甚至全新加坡的活动，或参加各种各样的比赛。在此过程中，无论准备或训练多辛苦，学生们都得坚持下去，这就在无形中增强了学生的毅力。当活动失败或比赛失利时，学生们可以学会面对失败，从中吸取教训，从而不再犯类似的错误；成功时，学生们可以品尝到收获的喜悦，并增强了自信心。无论成功还是失败，都是宝贵的经历，只是从不同角度帮助学生变得更加成熟而已。还有些兴趣小组带有社会服务性质，旨在培养学生们“回报社会，为不幸者着想”的人道主义情怀。
毅研刚到新加坡时，对这类兴趣小组很陌生。但在慢慢地接触之后，她发现帮助被人达到他们的目标是一件很令人自豪的事，也就喜欢上了这类活动。正因为学生们在课程辅助活动中有更多的机会得到不同的经历，指导老师也就承担了学生品格教育的部分责任。
再次，课程辅助活动不但是一个让学生们展现才华的舞台，追求不同兴趣爱好的地方，同时也让学生们有机会从学习压力中放松出来，做一些有意义的事情，学会有用的技巧。
最后，课程辅助活动是一个结交好友的场所。由于长时间在一起训练或为某项活动出力，在同一个兴趣小组培养出的友情通常更持久；来自同一个俱乐部的会员一般会有共同的归属感，让每个会员觉得自己在偌大的校园中有一个属于自己的地方，有一群可以寻求帮助、支持和相互倾诉的朋友。
但是，课程辅助活动并非百益而无一害。有些活动很耗时间和精力，比如体育经济类，学生花在学习上的时间就相对较少，有些运动员的学习成绩会因为各种比赛而受到很大的影响，因此他们可能承受很大的心里压力。再者，有些学生不善于管理自己的时间，例如有些学生兴趣广泛，参加了不止一个兴趣小组，结果在学习上在了跟头。但是这样的例子比较少见。在重要考试来临之际，新加坡学校都会停止课外活动，让学生专心复习。在复习期间，经常可以看到来自同一个兴趣小组的同学聚在一起，互相鼓励，共同为考试加油。
课程辅助活动是新加坡教育制度的一个鲜明特色，充实有益的活动使学生们的校园生活变得更加丰富多彩。学校不再是“一心只读圣贤书”的象牙塔，而是壮志满怀的年轻学子培养能力、挑战自我的舞台！
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