“2020年被高度引用的科学家名单”出炉，新加坡共有81名科学家上榜，高于去年的70名。
这是全球领先的专业信息服务提供商科睿唯安(Clarivate Analytics)连续第七年发布该名单。入榜的自然科学家和社会科学家均发表了多篇被高度引用的论文，被引用的次数在同侪中排名前1%，彰显他们的重要学术影响力。
无庸置疑，在知识的竞赛中，人才是最重要的致胜关键。
一年一度的科睿唯安《高被引学者》(Highly Cited Researchers)名单，旨在表扬全球在自然科学和社会科学领域中具有影响力的研究人员。高被引学者名单列出的学者人数虽少，他们却有极大的贡献，不仅推进了科学研究的前沿，也为社会获取知识、促进创新，进而使世界更健康、安全、富足、永续且更有保障。
81名上榜的新加坡科学家当中，38人来自南洋理工学院、25人来自新加坡国立大学，四人来自新加坡科技研究局(A*STAR)，其余则来自新加坡管理大学、新加坡科技设计大学和义安理工学院。
2015年，新加坡只有23名科学家登上该名单，相比之下，今年的上榜人数增加了250%。若与去年的70名科学家相比，也增加了15%。
国立研究基金会昨天发文告宣布这项消息。根据文告，新加坡被高度引用的研究论文数量也强劲增长，从2010年的188篇增至去年的513篇，数量是原本的三倍。
与此同时，近62%的研究项目是在顶级期刊上发表的。根据期刊影响因子(Journal Impact Factor)，这些期刊全球排名前25%，意味着新加坡的研究主要发表在全球学者认可的期刊上。
国立研究基金会总裁刘德成教授说，每年看到有越来越多新加坡科学家登上“被高度引用的科学家名单”，令人备受鼓舞。
“他指出，科学和研究对于推动新加坡的发展十分关键，因为它帮助我们跟上科学突破，从而改善生活。国立研究基金会将继续支持基础研究，并培养下一代科学家。
如此迅猛的发展，人才是坚硬的后盾之一，新加坡是如何培养科技人才的呢?本文今天带你来深度揭秘新加坡科技课堂。
不要被失败打败
“你可能会在某件事上失败，但你不必被它打败。科学能教给你的最重要的事情之一是，每一次失败都有值得吸取的教训。
科学家的技巧不在于第一次就把实验做对，一个好的科学家是一个不断学习的人，并在每次尝试中改进他们的实验。”
以上这段话来自共和理工学院的Janaki Shah博士，她是共和理工大学应用科学学院的讲师，以上一段话是她最喜欢在课上对她的学生说的一段话。
为了让她的学生明白从失败中学习的重要性，Janaki博士甚至让学生们在反思日志中写下实验中出错的地方。
“每一位科学家都必须分析下一次无法改进的原因。”“反思实验室中所犯的错误是学生获得科学严谨性的一项基本技能。
我希望我的学生把失败看作是一个学习的机会，离他们追求的结果更近一步。”
——Janaki博士
别出心裁的授课
由于Janaki博士教授的是遗传学和结构生物学，所以想要学生们完全凭想象理解课程内容是很困难的。
兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的兴趣，Janaki博士在研究小分子的结构生物学的课程中，采用了磁性项链等创意道具作为教学材料。
“它们是蛋白质的绝佳模型，因为我可以把它们做成我想要的任何形状。它可以帮助学生们看到它是如何在三维空间中工作的，并且学生们也可以摆弄它。”
——Janaki博士
除此以外，Janaki博士也会经常在遗传课堂上给她的学生们分享各种罕见遗传性疾病的案例，处于好奇心以及对疾病本身的关注，学生们在课堂上一直保持着积极的听课兴趣。
学会主动学习
本着科学探究的精神，Janaki博士鼓励她的学生们进行提问，即便学生们的问题超出讨论的主题，或者问题的难度超纲，Janaki博士也不介意。
“在这个时代，我们希望学生学会质疑‘事实’，培养良好的分析技能。如果我问他们一个很难的问题，而他们不知道答案，他们至少要试着找出答案。他们就是这样学习的。”
——Janaki博士
在一次的课堂上，Janaki博士以唐氏综合征为例，教学生染色体异常引起的疾病，然而因为一个学生的妹妹患有特纳综合症，讨论的话题也相继转到了特纳综合症上。
Janaki博士并没有制止话题的转向，而是让学生们继续就特纳综合症作为话题进行探讨。
当学生们调查了更多关于特纳综合症的信息，学生们也了解了所有Janaki博士传授给他们的课堂概念：例如什么是染色体，为什么会出现这样的症状及如何诊断。
新奇的教学方式
在教学方法上，Janaki博士也同样富有新意，面对难度较高的主题，Janaki博士会采取一种全新的教学方法——互动式的研讨会。
在课堂上，Janaki博士首先会给学生教授概念的一部分，然后让学生消化一段时间，在进入下一个环节之前，Janaki博士会让学生们做一个小测验，或者让学生们互相之间解释刚刚教授的概念。
在细胞遗传学的课堂上，Janaki博士则选择采用虚拟现实技术来进行教学。
Janaki博士表示自从运用了这些不同的教学方法后，学生们对课堂体验有了很大的改善。
注意问学生“为什么”
在课堂上，总有那么几个“不听话”的学生，他们或注意力不集中，或上课睡觉，遇到这些学生，老师们都会觉得很头疼。
Janaki博士也遇到了这样的情况，在她职业生涯早期，有一个学生经常在课堂上睡觉，然而她并没有批评这个学生，而是选择问这个学生为什么在她的课上睡觉。
对于她的询问，学生也告诉了她原因，那就是这名学生为了养家糊口，每天工作到凌晨3点，再加上家里还有需要照顾的弟弟妹妹，因此精力透支，才会每天在课堂上睡觉。
学生的回答让Janaki博士对于老师这份职业有了一个全新的看法。
“我从中得到的最大教训是，当一个学生注意力不集中或不能很好地学习时，问一问为什么很重要。
当他们有压力或遇到麻烦时，他们需要一个倾听者，在这时，你只要给他们提供一点建议，就能让他们找到方向。”
由于Janaki博士对学生“不听话”的行为选择关心和帮助，因此也深得学生的信任。
“然而，当他们遇到坏朋友或养成坏习惯时，你就需要站出来，做一个传统的老师，对他们说‘你需要停止这种行为’。”
——Janaki博士
Janaki博士不仅把老师这个角色看做是给学生讲课的讲师，她更是把老师这个角色看做一个陪伴学生学习的“促进者”角色。
当学生们在经历自己所需要经历的事情时，她会随时为她的学生提供帮助指导，必要时，也会充当一个倾听者的角色倾听学生们的心声。
在新时代，传统的课堂模式不再能满足课堂的需求，创新的课堂模式往往能收获更好的效果。
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