被誉为新加坡国父的李光耀曾说过：“文化价值观与经济发展密切相关，国家的成功不光靠政府的能力，还要靠人民的良好品质。”
道德培养：以品格与公民教育为核心
在新加坡，品格与公民教育以学生为本，以价值为导向，并注重以学生的生活经验作为学习情境，通过与他人日常互动的经历，引发学生思考，从中领悟道理，帮助学生掌握所学的知识和技能，并树立正确的价值观和人生观。核心价值观包括尊重、责任感、坚毅不屈、正直、关爱与和谐;社交与情绪管理技能包括自我意识、自我管理、社会意识、关系管理和负责任的决定;公民意识、环球意识与跨文化沟通技能包括国民与文化认同感、对社会文化的敏感度与认知等。
因材施教：根据学生能力差异分流
1979年的教育分流包括“小三分流”和“中学分流”。其中，“小三分流”是指小学三年级末根据学生考试成绩，从四年级开始进行普通双语课程班、延长双语课程班和单语课程班的分流;而“中学分流”即根据小学毕业考试成绩，将学生的中学课程进行特选课程班、快捷课程班和普通课程班的分流。
新加坡的教育分流制度尽管备受争议，但是这一制度允许学生根据自己的长处和弱项来选择不同难度的课程，让每个学生都能得到适合自己的发展，做到了因材施教，节省了教育资源，降低了教育成本，在新加坡的经济建设和社会发展中发挥了一定的作用。
天才教育：拔尖人才的早期培养
新加坡教育部每年组织小学三年级学生参加全国性的英语、数学和综合能力测试，从中选拔出1%的学生作为“天才教育计划”的入选者。对于那些确有超常特质，而未能通过全国考试的学生，新加坡教育部还组织专门的测试来选拔。
新加坡的天才教育采取充实的课程教学模式，在完成普通课程教学的基础上，从内容、过程、成果和学习环境四个方面再进行扩充和深化，使教学在广度和深度上大大加强。各科的教学大纲和教材，由教育部组织专家编写。在课程之外，还有实践活动、个性化研究项目、特殊项目、科研计划等，以提高学生的综合能力。
新加坡的天才教育注重学生的全面发展，重视培养学生的独立思考能力、批判性思维、创造性思维、探索问题和解决问题能力、领导能力等，还注重学生的道德和情感教育，努力把学生培养成为有道德、心理健全和对社会有用的人，为新加坡国家发展输送了一大批精英人才。
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