用华语说出两种新加坡美食、以华语说出有龙头游乐场的地方……在这个具本土特色的“蛇梯”类桌游，玩家得运用华文才能前进，抵达终点。
另一方面，玩家在以华族节庆为设计的桌游接受挑战，根据题目应用华文，以类似“大富翁”的玩法决定赢家。
这两款游戏应李光耀双语基金邀请，由南洋理工学院学生制作。李光耀双语基金首次与五所理工学院协作，让学生发挥创意，制作有助于推广乐学母语的学习工具。
新加坡教育部课程规划与发展司母语处司长王梅凤受询时指出，李光耀双语基金通过这次的协作，借助理工院的专长，以及学生的创意来为学前孩童和青年制作有趣、创新且实用的学习资源，同时让理工生有机会使用母语。
来自五所理工院各科系的学生制作富有创意的学习资源，形式多样化，包括学习用具、游戏、故事书、视频，以及社交媒体运动。这26份作品在今年的母语学习论坛展示，并上载到李光耀双语基金的面簿页和YouTube频道。双语基金有意与理工院合作发展并分享这些资源，向孩童与青年推广。
在南洋理工学院念视觉传达的一班学生根据讲师给的作业，以各自的母语设计30款学习工具如游戏、图书等，其中有10份作品获选展示。
一名获选的学生林苓苓(20岁)受访时坦言，以华文设计游戏相当困难，单是为游戏列问题，她就犯过语法上的错误。因母亲是越南人，她在家少了讲华语的环境，中学时修读程度较低的华文B课程。
这项作业让她重拾平时少用的华文，几番尝试后创作一个蛇梯类游戏，以《鱼尾‘师’》命名。名称是她想的，从同音字中找灵感，想代表游戏吉祥物鱼尾狮如老师一般，带玩家接触华文与本地文化。
她笑说，完成作业后，她的词汇量有所增加，几次更以华文发短信给朋友，朋友对她的“改变”有些意外。
“学华文不一定要很严肃，如果我们能通过有趣的活动和游戏，让学生在轻松的环境使用华文，也是不错的方法。”
同学陈嘉微(20岁)也认为，学生通过好玩的语文游戏相互激励，或许比较没有上课学习的压力。她设计的桌游《过年了》以“大富翁”为灵感，让玩家在抵达一些“关卡”时，接受语文挑战来累积财富。譬如，以华语正确说出每名玩家要买的五件物品，就能从对方那里获取一笔钱。
游戏设计围绕华族节日，步入某个节日的格子时，玩家可能得为节庆开销“付费”。她想借这个主题增进学生对华族节日的讨论与认识。
除了构思内容，她们也包办游戏的绘图。校方已制作几套游戏在学校展列，并将与适合的机构与伙伴分享，探讨合作。
共和理工学院的一组师生则创作《阿嫲的故事》，以故事接龙让玩家应用华文。玩家抽出代表物件、地点、人物等卡片，凭内容讲故事，完成最多卡的队伍获胜。
今年刚毕业的梁志辉(23岁，国民服役人员)是参与制作的其中一名学生。他说，团队想通过游戏让学生加强表达能力。他认为，不能与自己的母语脱节，即使上理工院后不必上华文课，他也尽量在日常生活使用华语，收看华文节目、听华语流行歌曲，并为有机会设计语文游戏感到荣幸。
李光耀双语基金自2011年成立，不时邀请公众和机构提呈建议，推出学习资源和活动向年轻一代推广双语，培养他们对母语的兴趣。截至今年3月，基金已拨出超过2000万元给成功的申请者。
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