新加坡学校接下来将利用居家学习日，为学生提供更多自主学习的空间，希望激发学生的求知欲，培养探究与思辨能力。
淡马锡初级学院计划先在明年上半年为中学部和初院学生试行居家学习日，未必以每隔两周一次的形式开始，让学生逐步适应这个学习规律。
负责教导该校中学年级的淡初华文科主任蔡钧均指出，学校能在居家学习日安排让学生自发学习的时段，这样的探究式学习有助培养学生对学习的好奇心。各科目的部门会互相协调，让学生在个别的居家学习日进行不同科目的活动。
她举例说，配合中一学生新教材中有关节庆的单元，她可让学生利用这段自发学习的时间上网找资料，探索不同地区或国籍人士的节庆文化。配合百家姓的主题，她可让学生搜集资料，认识自己的姓氏。学生可以在回到学校上课时与同学分享。
引导学生探究课题
培养思辨能力今天已更重要
她说：“在传统的课室，主要是老师在传授知识，但在这个科技时代，学生其实不缺内容，怎么引导学生探究课题，辨别哪些信息可信，培养思辨能力更为重要。”
她指出，淡初前年在高中的经济学课实行“翻转课室”模式，让学生在上讲堂课前通过学习平台观看教师准备的视频，了解基本的概念后做问答题。教师就能借此了解学生对该课题的误区，上讲堂课时加以说明并进行讨论，讲堂课的互动性也更高。学生的学习表现更好，其他部门也陆续试行这样的教学方式。
明智中学去年参与个人学习电子配备的试点计划，那一届的中一生都获得各自的电脑。除了中一学生，学校向来在为各年级学生设计学习活动时也会利用适当的科技平台。校方接下来可利用居家学习日进一步发挥科技学习的潜力，让学生培养自我探索的能力。
该校母语部主任曾巧玉指出，混合式学习的好处是让学生有空间培养自主能力。学生可上学习平台重温教师提供的学习资源，遇到生字也能线上查找字的意思。
此外，学生之间也能通过平台讨论或互评作品。但学习不一定都要靠科技的方式，关键是要用对的工具因材施教。
育有两名儿子的庄秋燕(40岁，学前教师)比较关注明年上中二的长子在家学习容易分心，尤其当家里没有家长监督时。她认为，学生的个人电子配备能做设置，限制学生可以登录的网站和使用时间，这点能让家长更放心。
她也庆幸念小学的幼子暂时不会有定期居家学习日，毕竟小学生需要更多的督促。
另一名家长陈雅玲(54岁，兼职工)的孩子分别念中学和初院。她受访时说：“培养孩子独立学习是好事，但重点是教师得设计有意义的学习任务，有清楚的指示和要求，不能完全让孩子自由发挥。”
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