幼儿时期是培养一个人创造力和个性发展的重要时期，新加坡的学前教育一向重视培养孩子的独立意识和自主能力！凭借这一优势，越来越多的家长倾向选择在子女低龄阶段就将其送去新加坡读书。
新加坡的幼儿园老师会用描述性记录、评量表、视频和音频记录等方式，观察、收集和记录幼儿“聆听”和“口语表达”的资料。
老师们会考虑以下内容：
语言形式——语音和语法
•语音方面：
幼儿对语音辨别的情况（如分辨“宝宝”和“抱抱”）、发音 的情况（如卷舌音和不卷舌音的情况）、产生语音意识的情况（如是否能 自发模仿正确发音的情况）等
•语法方面：
幼儿运用语法的情况（如把“你先走”说成“你走先”）
2语言内容——词义和句义
•词义：幼儿对词义掌握的情况，是否有词义理解不足的现象等
•句义：幼儿对各类型句子（如简单的陈述句）的理解和表达等
•语篇义：幼儿对语篇中事件发展顺序的理解等
3语言表达——语言操作和对交际环境的感知
•语言操作：幼儿使用非语言方式进行交流（如表情、手势、动作）的情况
•对交际环境的感知：幼儿根据交际环境的变化（如人物、时间、地点、内容）调整表达内容和方式
识字与辅助型阅读
教师用快照式记录（配合描述性记录）、评量表、个人学习档案等方式，观察、收集 和记录幼儿“识字和辅助性阅读”的表现。
老师们会考虑以下内容：
1关注文字
•幼儿把文字、口语和概念对应起来（如看见“水”字知道读“shui”， 并把“水”字和水的图形/实物联系起来）
•幼儿理解文字功用（如理解说的话可以写成文字，文字传达了一定的意思）
•幼儿认识周围环境中常用字（如桌、椅、书）
•幼儿了解基本识字规律（如了解“木”字旁的字大多与树或木相关）
2阅读兴趣
•幼儿阅读时的集中力
•幼儿在阅读过程中提问或回应
•幼儿自行选择书本阅读
3理解水平
•教师通过提问收集、记录幼儿的答案（如图画中有什么人？发生了什么事？故事的结尾如何？你最喜欢故事中的哪个部分？）
•教师观察幼儿复述故事的情况
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用书写表达想法
教师用幼儿作品（配合描述性记录）、个人学习档案等方式，观察、收集和记录幼 儿“用记号、符号或文字表达法”的表现。
老师会参考以下内容：
1书写的情况
•幼儿对书写形式的认识（如区分英文和汉字是不同的文字体系）
•幼儿对字形的理解（如在不同的阶段表现出不同的行为：涂画、描画类似文字的“字”、写文字和图画的合成字、写规范的文字）
•幼儿对书写规则的理解（如探索笔画和笔顺、理解从左至右、从上而下的书写顺序）
2书写能传达的意思
•幼儿通过不同书写形式（如涂画、写记号、符号和文字）表达想法、愿望和心情
•幼儿向朋友或教师口头解释不同记号或符号所传达的信息
以上就是小编为大家整理关于新加坡幼儿园教育方式及理念，希望对大家留学规划有所帮助。更多新加坡大学排名一览表、新加坡高中留学费用等问题可以咨询我们。
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