新加坡教育网咨询顾问范老师调查得出双语环境有助学习。家长陈慧彬让儿子从小接触多种语言，包括华语和英语。她指出，即使孩子刚开始时不感兴趣，家长也要坚持营造良好环境，让孩子接触双语，培养他一定的双语基础，对他日后的学习有很大的帮助。
劢迩文（6岁）从小在多语言的环境下成长，哥伦比亚裔父亲使用母语西班牙语与他沟通，华族母亲以华语跟他交谈，与外公相处时也让他有机会接触华语与华人方言。劢迩文的父母相信，每个孩子都有潜力学习多种语言，家长应营造有利于应用双语的环境。他们也发现，多语学习有助加强孩子的记忆力。
许多研究已显示学习双语好处，这包括发展个人的认知控制（cognitive control）能力。新加坡科技设计大学 Singapore University of Technology and Design （SUTD）心理学助理教授邱慧娟去年开始针对本地大学生进行研究，发现从小就接触双语且常使用双语的学生在认知控制方面比使用单语的学生强。在调查中，学生得回答一系列问题，当中设有一些“干扰”因素，认知控制能力较强者却不受“干扰”因素影响而较快作答。
认知控制是人们在思考时可抑制被不相关信息影响的一种功能。当双语使用者在使用一种语言时，他们必须避免受另一种不被使用的语言影响。因此，双语使用者在应用语言时比单语使用者较多机会训练认知控制能力。
邱慧娟说：“双语使用者的社会认知（socio-cognitive）能力也较强，与人交流时会更好地解读他人要传达的信息。他们也能较灵活地‘转换’语言，根据情况与说话的对象使用语言。”
学者：家长若母语不强
也应积极培养孩子学母语
邱慧娟建议，家长应从小让孩子接触双语。从心理学角度来看，孩子在3岁以前学习语言是一项“自然”的过程，没有所谓的学习动机。“但若孩子到了较大的年龄，还仅用单语——英语，他会开始觉得单凭英语就能走天下，尤其本地是以讲英语为主的社会。他到时会想，为什么还需要学另一种语言？升上小学后，没有学习母语基础的孩子就会觉得学习母语吃力，加上考试的压力，孩子就会更抗拒母语，因此，让孩子从小拥有一定的双语基础是有益的。”
有些家长的母语能力不强，因此不想以不正确的母语误导孩子。对此，邱慧娟认为，那些家长对母语的态度仍要积极，培养孩子的阅读习惯，鼓励他们在日常生活中使用母语。
家长陈慧彬（42岁）让儿子劢迩文从小接触多种语言，包括华语，她希望儿子不会忘记自己的根。她的丈夫主要以西班牙语和法语与孩子沟通，而她则使用华语与英语。劢迩文放学后由外公照顾，因此也多了使用华语的机会。
会否担心孩子在接触多种语言后形成“罗惹式”的表达方式？劢迩文的父亲欧格波蒂利亚（42岁，语文教师）认为，当孩子无法找到词汇来表达时，就会以较熟悉的语言来代替，父母这时可教导他新的词汇，因此无须担心。
陈慧彬说：“学校的主要用语是英语，孩子到处都可以接触到英语。我们在家就让他有机会应用其他语言，培养他一定的双语基础，这对他日后的学习有很大的帮助。”
腼腆的劢迩文在母亲的引导下，在记者面前念了几首唐诗如《静夜思》、《回乡偶书》。陈慧彬认为，即使孩子刚开始时不感兴趣，家长也要坚持营造良好环境，让孩子接触双语。她与丈夫就购买不同语言的图书包括华文、西班牙文等的书本，以及每周带孩子到图书馆，让他通过听故事学习词汇，加强表达能力。
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