踏上新加坡的这两年，各种各样独特的经历让我受益匪浅。我认识了很多新的好伙伴，参加与组织了精彩的课外活动， 在舞台上唱歌跳舞， 展现自我。当然，也在课桌前努力地学习。
每当有人问我，“新加坡和中国的教育比起来哪个好？”我总是毫不犹豫地回答：“说不出哪个好，就是不同的重点和不同的风格。”在新加坡，学科的选择范围很广，也相对来说自由一些。跟中国的“分文理”相似却又不同。在这里，除了几门必修科目外，其它科目我们可以自由选择、自由组合， 没有一定要遵守的组合方式。这样，我们可以根据自己的能力和兴趣选课，有时甚至可以考虑到今后想选择的职业道路的需求。
在新加坡，我能感觉得到，学习成绩一样十分重要。每一次的作业、小考都会在年终总成绩里多多少少占一定的百分比，所以，每次我都不会掉以轻心。我们对每一次大考也都很重视， 花很多的时间复习、做习题等等。
但是，考核的标准并不只是考试，“自主学习”就是我来到这里之后才接触到的新概念。我们需要组成三四人的小组，自己研究一些课程之外的课题，提出问题，通过调查研究解决问题，再写成论文，制成海报或是演示文稿呈献给大家。老师会在过程中给予指点和建议，
主要的工作都是我们自己完成。数学科学，人文语文，每个科目都有这样的项目。有的学生还会请大学教授做导师，利用大学里的资源，用大半年的时间把一个课题做下来， 收获良多。我开始接触到这种“课题研究”时很摸不着头脑，觉得它耗费时间，做来不易。后来，
在结束了几个课题后，我才深深地感到它的意义所在。做课题就好像是“授之以渔”。这个过程教会我们的不是试卷上会出现的知识，
而是一种自己发现问题、利用资源、动手实践的技能。这科技能在我们步入大学、甚至是步入工作后都有很大的意义。成功结束课题的成就感也是考试拿满分所不能比拟的。我的小组所做的有关“3D约瑟夫问题”(3D Josephus problem) 的数学课题就被学校选中去参加国家级的比赛，并获7 奖。我们感到的是一种自我实现感。
（未完待续……）
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